Kesadaran Etis Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris dalam Penggunaan Alat Kecerdasan Buatan (AI) untuk Penulisan Esai
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Adopsi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) generatif yang semakin meluas di perguruan tinggi telah menciptakan berbagai peluang baru dalam proses pembelajaran dan penulisan akademik, sekaligus memunculkan berbagai persoalan etis yang penting untuk diperhatikan. Memahami kesadaran, pengetahuan, sikap, dan perilaku mahasiswa terkait penggunaan AI menjadi hal yang esensial dalam mendorong praktik akademik yang bertanggung jawab dan beretika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kesadaran etis mahasiswa terhadap AI, pengetahuan mereka mengenai kebijakan akademik, sikap terhadap etika penggunaan AI, serta perilaku nyata dalam penulisan yang dibantu oleh AI.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif deskriptif dengan instrumen berupa kuesioner yang didistribusikan kepada 21 mahasiswa perguruan tinggi. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan statistik deskriptif, meliputi nilai rata-rata (mean) dan simpangan baku (standard deviation).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keempat indikator berada pada kategori tinggi. Kesadaran etis terhadap AI memperoleh nilai rata-rata tertinggi (M = 3,65; SD = 0,66), diikuti oleh sikap terhadap etika AI (M = 3,63; SD = 0,85), perilaku nyata dalam penulisan berbantuan AI (M = 3,58; SD = 0,82), serta pengetahuan mengenai kebijakan akademik (M = 3,43; SD = 0,75). Temuan tersebut mengindikasikan bahwa para responden secara umum memiliki tingkat kesadaran etis yang tinggi, sikap positif terhadap penggunaan AI secara etis, pengetahuan yang memadai mengenai kebijakan akademik yang berlaku, serta praktik penulisan berbantuan AI yang bertanggung jawab.
Sebagai kesimpulan, hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki landasan yang positif dalam menggunakan AI secara bertanggung jawab di lingkungan akademik. Tingginya skor pada seluruh indikator mengindikasikan bahwa kesadaran etis, pengetahuan mengenai kebijakan akademik, sikap positif terhadap etika AI, serta praktik penulisan berbantuan AI yang bertanggung jawab telah tercermin dengan baik pada para responden.
Rincian Artikel
Terbitan
Bagian
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Cara Mengutip
Referensi
Acosta-Enriquez, B. G., Arbulu Ballesteros, M. A., Huamani Jordan, O., Lopez Roca, C., & Saavedra Tirado, K. (2024). Analysis of college students’ attitudes toward the use of ChatGPT in their academic activities: Effect of intent to use, verification of information and responsible use. BMC Psychology, 12, 255. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01764-z
Çiftci, H. (2025). Navigating ethics: EFL learners’ awareness and use of AI tools in writing classes. Focus on ELT Journal, 7(2). https://doi.org/10.14744/felt.7.2.2
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2023). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., & Hughes, L. (2023). So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Eaton, S. E. (2020). Academic integrity during COVID-19: Reflections from the University of Calgary. International Studies in Educational Administration, 48(1), 80–85.
Johnston, H., Wells, R. F., Shanks, E. M., Boey, T., & Parsons, B. N. (2024). Student perspectives on the use of generative artificial intelligence technologies in higher education. International Journal for Educational Integrity, 20(2). https://doi.org/10.1007/s40979-024-00149-4
Kasneci, E., Sessler, K., & Küchemann, S. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
McDonald, N., Johri, A., Ali, A., & Hingle, A. (2024). Generative Artificial Intelligence in Higher Education: Evidence from an Analysis of Institutional Policies and Guidelines. ArXiv. https://arxiv.org/abs/2402.01659
Miao, F., & Holmes, W. (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org
Pérez-Portabella, A., de Andrés-Sánchez, J., & Arias-Oliva, M. (2026). Ethical judgments and weakness of will in the misuse of generative AI: The case of academic essay production among higher education students. Innovative Higher Education, 51, 453–479. https://doi.org/10.1007/s10755-026-09885-6
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
Yusuf, A., Pervin, N., & Roman-Gonzalez, M. (2024). Generative AI and the Future of Higher Education: A Threat to Academic Integrity or Reformation? Evidence from Multicultural Perspectives. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, 21. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00453-6
Zhang, X., & others. (2024). Understanding the Diffusion of AI-Generative (ChatGPT) in Higher Education: Does Students’ Integrity Matter? Computers in Human Behavior Reports, 14, 100402. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100402